Vorbild, Kritiker, Motivator

Das Niveau einer Hochschule h?ngt ma?geblich von ihrer Lehre ab. Für ausgereifte didaktische Konzepte, gute Stoffvermittlung und einen regen Austausch zwischen Studierenden und Lehrenden vergeben die vier Fakult?ten der Universit?t einmal j?hrlich die Fakult?tspreise für gute Lehre an Lehrende aus dem akademischen Mittelbau. In diesem Jahr pr?mieren die vier Fakult?ten Dr. Heléna Tóth, Simon Harrer, Dr. Christian A?mann und Linda Neundorf. Darüber hinaus nominieren sie gemeinsam einen der Fakult?tspreistr?ger für den mit 5.000 Euro dotierten Preis für gute Lehre, der seit 1998 allj?hrlich vom Ministerium für Bildung und Kultus, Wissenschaft und Kunst an alle Universit?ten in Bayern verliehen wird. Für Bamberg wurde Heléna Tóth aus der Fakult?t für 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网 Kulturwissenschaften vorgeschlagen; den Beschluss dazu fasste der Senat in seiner Dezember-Sitzung. Die offizielle Verleihung der Auszeichnung findet Ende des Jahres statt.

Innovative Lehrkonzepte und die eigene Weiterbildung als Erfolgsfaktoren

Eine Exkursion nach Ungarn, eine Führung durch den Bamberger Dom oder gemeinsame Filmabende: Dr. Heléna Tóth, Akdemische R?tin am Lehrstuhl für Neuere und Neueste Geschichte, nutzt vielf?ltige und ungew?hnliche Zug?nge zum Fach und seinen Themen: ?Ich gehe zufrieden aus meiner Lehrveranstaltung, wenn ich sehe, dass ich in meinen Studierenden Neugier geweckt habe und merke, dass sie etwas aus der Lehrveranstaltung mitgenommen haben. Es kann eine neue Idee, ein Aha-Effekt, aber auch eine neue Frage sein.“ Das zentrale Element der Lehre ist für sie Authentizit?t: ?Genauso wie meine Studierenden arbeite ich kontinuierlich an Texten und bilde mich st?ndig weiter.“ Das seien die Grundsteine ihrer Arbeit, sagt die gebürtige Ungarin, die in diesem Jahr den Preis der Fakult?t 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网 Kulturwissenschaften (GuK) erhalten hat.

?hnlich sieht es der Preistr?ger der Fakult?t Wirtschaftsinformatik und Angewandte Informatik (WIAI), Simon Harrer, der seine didaktischen F?higkeiten durch das Zertifikat Hochschullehre der Universit?t Bamberg sowie das Zertifikat der Hochschullehre Bayern des Fortbildungszentrums für Hochschullehre (FBZHL) weiterentwickelte. Dies zeigt sich in einem Teilnehmerzuwachs auch in Veranstaltungen mit hohem Arbeitsaufwand und Lehrevaluationen in stets sehr gutem Bereich. Das Selbstverst?ndnis des Mitarbeiters am Lehrstuhl für Praktische Informatik basiert auf Eigeninitiative und Reflexion: ?Ein Dozent sollte ein nahbarer Motivator, Kritiker, Moderator und Prüfer sein.“ Den Studierenden Motivationsimpulse zu geben, damit sie die Inhalte selbst erarbeiten und sp?ter verinnerlichen k?nnen, haben für den Diplom-Wirtschaftsinformatiker in seinen Veranstaltungen oberste Priorit?t.

?Hilfe zur Selbsthilfe“

Zufriedene H?rerinnen und H?rer in als grunds?tzlich ?schwer“ und ?trocken“ empfundenen Vertiefungsveranstaltungen zur mathematischen Statistik kann Dr. Christian A?mann vom Lehrstuhl für Statistik und ?konometrie in den Sozial- und Wirtschaftswissenschaften verzeichnen. Bereits zum zweiten Mal in Folge erh?lt er deswegen den Preis der Fakult?t für Sozial- und Wirtschaftswissenschaften (SoWi) für gute Lehre. ?Neben der Vermittlung der formalen Grundlagen ist es mir bei meiner Lehrt?tigkeit wichtig, mit den Studierenden ins Gespr?ch zu kommen. Deshalb lege ich auch in gro?en Veranstaltung Wert darauf, dass die Studierenden Fragen stellen und nehme mir dann gerne die Zeit, diese zu beantworten.“ In kleineren Gruppen lege er sein Hauptaugenmerk darauf, dass die Studierenden im Rahmen von Hausarbeiten eigene statistische Analysen durchführen.

Den Preis für exzellente Lehre an der Fakult?t 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网 (Huwi) sicherte sich dieses Jahr Linda Neundorf. Als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Teilprojekt ?Berufliche Bildung“ des Projekts Wegweisende Lehrerbildung (WegE) besch?ftigt. Die didaktischen Anforderungen an die Lehre in einem berufsqualifizierenden Lehramtsstudiengang sind besonders hoch: Dozierende vermitteln nicht nur fachliches Wissen, sie sind zugleich ein lebendiges und anschauliches Modell für didaktische Kompetenzen zukünftiger Lehrerinnen und Lehrer. ?Ich habe mir immer bewusst gemacht, dass ich für die Studierenden in meiner Rolle als Dozentin eine Vorbildfunktion habe. Deshalb haben wir oft gemeinsam die methodischen und didaktischen Konzepte der einzelnen Seminareinheiten reflektiert,“ erkl?rt die Diplom-P?dagogin. Eine ausgeglichene Mischung aus wissenschaftlichen Erkenntnissen, einer guten Lernatmosph?re und eigenen Erfahrungen liegen ihr dabei besonders am Herzen.