Downloadbereich für Schulen

(entwickelt von: Frohberger, Koch, Prell, Reindl & Werner)

Zur Verknüpfung technischer und kaufm?nnischer Fachbereiche haben die Studierenden eine komplexe Lernsituation entwickelt, welche für technische Herausforderungen sensibilisieren soll. Am Beispiel von RFID Technologie werden Beschaffungsprozesse der Brauerei 4.0 betrachtet.

Den Unterrichtsverlaufplan k?nnen Sie hier(62.1 KB, 4 Seiten)einsehen.

Das Einstiegsvideo in die Lernsituation k?nnen Sie sich in diesem Video(8.2 MB)anschauen.

(entwickelt von Deinlein, Lechner, Lorenz, Sollfrank & Zimmermann)

Diese Lernsituation fokussiert die Optimierung des Energieverbrauchs an flexiblen Fertigungs- und Montagesystemen. Besonders ist hierbei, dass Industriekaufleute und Mechatroniker parallel und verzahnt via Onlinekommunikation an derselben Problemstellung arbeiten.

Durch den Unterrichtsverlaufsplan k?nnen Sie sich einen Eindruck der Lernsituation verschaffen. 

Einen Einblick in den Unterrichtseinstieg(773.7 KB, 1 Seite), sowie Unterrichtsmaterial(40.8 KB) finden Sie hier.

Den Unterrichtsverlaufsplan k?nnen Sie hier(58.2 KB, 4 Seiten) herunterladen.

(entwickelt von H?nig, G?tzelmann, Hofmann & Seiler)

Durch den Schnittstellenunterricht der Industriemechaniker und der Industriekaufleute sollen die Schülerinnen und Schüler beider Ausbildungsrichtungen für die Herausforderungen der ?Digitalen Transformation“ im Unternehmen vorbereitet werden. Die Lernsituation ist als Gruppenpuzzle konzipiert.

Den Unterrichtsverlaufsplan k?nnen Sie hier(23.9 KB, 2 Seiten) herunterladen.

Beispielhaftes Unterrichtsmaterial ist Ihnen hier(88.7 KB, 1 Seite) bereitgestellt.

(entwickelt von Allgaier, Falkenberg, Feichtinger, Hiller)

Die Lernsituation bezieht sich auf die Lernfelder ?Wertscho?pfungsprozesse analysieren und beurteilen“ (IKL) und ?Planen und Organisieren von Arbeitsabla?ufen aus dem Fachunterricht zu Logistik und technische Kommunikation“ (MT). Hierbei kommunizieren die Schülerinnen und Schüler über Mebis. Sie sind zur L?sung der Problemstellung auf die jeweiligen Fachkompetenzen der Fachbereiche angewiesen.

Beispielhaft k?nnen Sie hier(229.8 KB, 1 Seite) Unterrichtsmaterial herunterladen.

Durch den Unterrichtsverlaufsplan(508.0 KB, 2 Seiten)??????? k?nnen Sie sich einen Eindruck der Lernsituation verschaffen. 

(entwickelt von: Ebert, Lindacher, Matthes, M?hler, Skotniczny, Warkus & Wunderlich)

In der Unterrichtssequenz wird der Fokus auf die Gestaltung eines kooperativen Lernsettings sowie einer konsequenten Integration digitalisierungsrelevanter Aspekte gelegt. Au?erdem wird durch die multimedial gestaltete Lernumgebung Bezug zu zukünftigen Arbeitsprozessen des Berufsfeldes, wie bspw. die betriebliche Beschaffungsplanung und deren Abwicklung, hergestellt. Den Unterrichtsverlaufsplan k?nnen Sie hier(2.1 MB) einsehen.

(entwickelt von: Baybahab, Breitenbachm Jansen, Müller & Winkelmann)

In dieser Lernsituation werden anhand von konkreten Aufgabenstellungen unterschiedliche digitale Haushaltsbuchformen thematisiert und Einnahmen und Ausgaben selbstst?ndig dokumentieren. Ein Fokus wurde dabei auf neue Formen der Haushaltsbuchfu?hrung im Hinblick auf die Nutzung von digitalen Endger?ten und Software gelegt, da das ursprünglich, traditionell eingesetzte Haushaltsbuch durch den technischen Fortschritt und Wandel an Bedeutung verloren hat. Einen Einblick in die Lernsituation bekommen Sie hier(3.3 MB).

(entwickelt von: Breu, Hilgert, Hofmann, Meidert, Reil & Wolf)

Die SchülerInnen lernen darin M?glichkeiten des Einsatzes digitaler Systeme in Beschaffungsprozessen kennen. Ziel ist es unter anderem, die Handlungskompetenz der Lernenden durch eine realita?tsnahe Lernsituation zu f?rdern und sie auf die ver?nderten Arbeits- und Gescha?ftsprozesse in der Zukunft vorzubereiten. Die hier(2.3 MB) vorgestellte Unterrichtssequenz über acht Unterrichtsstunden wird haupts?chlich mit den Methoden Gruppen- und Partnerarbeit durchgeführt.

(entwickelt von: Feulner, Lehmeier, Lemke, Mayr, Westenhuber & Wolf)

Die Zielsetzung dieses Lehr-Lern-Arrangements fu?r berufliche Handlungsfelder von Assistenten/innen fu?r Ern?hrung und Versorgung ist die Fo?rderung von finanziellem Grundwissen (Finanzkompetenz) als auch die F?rderung von Medien- bzw. Informationskompetenz. Die SuS sollten in Bezug auf Finanzprodukte bzw. Finanzinstrumente u.a. Informationen beschaffen, Handlungsalternativen bewerten, 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网 mit Anbietern auf- nehmen und Entscheidungen treffen. Den Unterrichtsverlaufsplan k?nnen Sie hier(1.3 MB) einsehen.

(Bachelorarbeit von Sarah Folger)

Ziel der Bachelorarbeit war es in Kooperation mit der Universit?tsschule in Bayreuth einen Unterrichtsentwurf mit integrierter Werteerziehung zu entwickeln. Hierfür wurde das Lernfeld 1 ?Die eigene Rolle im Betrieb mitgestalten und den Betrieb pr?sentieren“ im Ausbildungsberuf ?Kaufmann/-frau für Büromanagement“ ausgew?hlt. Es erfolgt eine thematische Eingrenzung auf die Unternehmensziele, um neben fachlichen Inhalten auch ethische und moralische Aspekte anzusprechen. Es handelt sich dabei um ein relativ allgemeines Thema, sodass eine ?bertragung auf andere Ausbildungsberufe m?glich erscheint.

Der Unterrichtsverlaufsplan kann hier(138.1 KB) heruntergeladen werden.

Einen Einblick in die Unterrichtsmaterialien erhalten Sie hier(185.9 KB).

Im Rahmen der Zusammenarbeit mit der Berufsschule 2 in Bamberg und der Professur für Wirtschaftsp?dagogik entstehen didaktische Prototypen für die Demokratie- und Wertebildung. Hierfür wurde der Lebensbereich ?politischer Entscheidungsprozess“ und das Modul ?Entstehung eines Bundesgesetzes und oberste Bundesorgane“ ausgew?hlt und in kooperativ-didaktischer Arbeit erarbeitet.

Der Unterrichtseinstieg kann hier(269.9 KB) heruntergeladen werden.

Die oben abgebildeten Bilder sind aber nur ein kleiner Einblick. Hier erhalten Sie alle Handlungsprodukte, in Form von Audiodateien und Bilddateien, von den Schülerinnen und Schülern der Berufsschule 2 in den Ausbildungsg?ngen ?Maler & Lackieren“ sowie ?Drucktechnik & MediengestalterIn“: https://padlet.com/wipaed_bamberg_2/7ot98cvzofoi2vnv.