Dr. Sandra Frey - Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Frau Frey ist seit HS 2018/19 wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Europa-Universit?t Flensburg für den Bereich Fachdidaktik Philosophie
Postanschrift:
Dr. Sandra Frey
Europa-Universit?t Flensburg
Interdisziplin?res Institut für Umwelt-, Sozial- und 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网
Philosophisches Seminar
Auf dem Campus 1a
24943 Flensburg
Telefon: +49 461 805 2080
E-Mail: sandra.frey@uni-flensburg.de
SS 2018 | Lehrbeauftragte an der FOM Nürnberg für ?Ethik im Gesundheits- und Sozialwesen“ |
SS 2015 | Promotion an der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg mit dem Titel: ?Der begriffslogische Diskursraum des K?rper-Geist-Problems“ – be?wertet mit summa cum laude |
seit WS 2013/14 | Lehrkraft für besondere Aufgaben für den Bereich Fachdidaktik an der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg |
WS 2008/09 – SS 2013 | wissenschaftliche Mitarbeiterin / Lehrkraft für besondere Aufgaben am Lehrstuhl II: Prof. Dr. Christian Illies im Fachbereich Philosophie, der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg |
SS 2006 – SS 2008 | BA/MA-Koordinatorin des Instituts für Philosophie der Friedrich-Schiller-Universit?t Jena |
Okt.-Dez. 2005 – Feb. 2006 | wissenschaftliche Hilfskraft am Institut für Philosophie der FSU, Be?reich Geschichte der Philosophie, Frau Prof. Dr. Birgit Sandkaulen |
WS 2000/01 – SS 2004 | studentische Hilfskraft im Sonderforschungsbereich ?Ereignis Weimar – Jena. Kultur um 1800“, Teilprojekt C5 ?Skeptizismus – Realismus – Idealismus. Die Jenaer Skeptizismus-Debatte 1801-1806“ der Friedrich-Schiller-Universit?t. Leitung: Prof. Dr. Wolfgang Welsch und HD Klaus Vieweg; Wissenschaftlicher Mitarbeiter: Dr. Brady Bowman |
WS 2002/03 | studentischeHilfskraft, Lehrstuhl für Religionswissenschaften an der Theologischen Fakult?t der FSU; Lehrstuhlinhaber: Prof. Dr. Udo Tworuschka |
WS 2001/02 | studentische Hilfskraft am Lehrstuhl für Praktische Philosophie der FSU; Lehrstuhlinhaber: Prof. Dr. Klaus Michael Kodalle |
WS 2000/01 | Mentorin für Auslandsstudenten an der FSU Jena |
WS 1998/99 – SS 1999 | Auslandsstudium an der University of Tampere, Finnland |
M?rz 1996 | Teilnahme am Erasmus Intensive Programme in Tampere (Finnland) zum Thema: ?Conceptualizing Europe at the Threshold of the Inter?governmental Conference: Issues of Democratization and Regionali?zation“ |
SS 1995 – SS 2004 | Studium an der Friedrich-Schiller-Universit?t Jena in den F?chern Philosophie (Hauptfach), 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网 (1. Nebenfach) Politikwissen?schaft (2. Nebenfach); Thema der Magisterarbeit: Spinozas Konzept der intuitiven Erkenntnis |
| SoSe 2018 | Seminar: G.W.F. Hegel – Wissenschaft der Logik I Seminar: Einführung in Theorien und Methodik der Fachdidaktik Philosophie/Ethik Seminar: Baruch de Spinoza – Ethik dargestellt in Geometrischer Methode I Seminar: Bildung und Anthropologie (zusammen mit Christian Illies) |
| WS 17/18 | Seminar: Hegel – Ph?nomenologie des Geistes Seminar: Didaktik des Philosophie-/Ethikunterrichts – Klassiker normativer Seminar: Fachdidaktischer Methodenkurs – Textinterpretation Lektüregespr?che zu Hegel: Ph?nomenologie des Geistes, Foucault: Arch?ologie des Wissens, Scheler: Stellung des Menschen im Kosmos, Huxley: Brave new world, Nietzsche: Also sprach Zarathustra |
| SS 2017 | Seminar: Einführung in die Kulturphilosophie Seminar: Hegel – Ph?nomenologie des Geistes Seminar: Einführung in Theorien und Methodik der Fachdidaktik Philosophie/
Lektüregespr?che zu Hegel: Ph?nomenologie des Geistes, Scheler: Stellung des Menschen im Kosmos, Foucault: Arch?ologie des Wissens |
WS 2016/17 | Seminar: Didaktik des Philosophie-/Ethikunterrichts – Klassiker normativer Ethik" Seminar: Fachdidaktischer Methodenkurs – Textinterpretation Lektüregespr?che zu Hume: Enquiry concerning Human Understanding, Foucault: Arch?ologie des Wissens, Scheler: Stellung des Menschen im Kosmos |
SS 2016 | Seminar: Einführung in Theorien und Methodik der Fachdidaktik Philosophie/Ethik Lektüregespr?che zu Descartes: Meditationes de prima philosophia, Hume: Enquiry concerning Human Understanding, Hegel: Ph?nomenologie des Geistes, Husserl: Cartesianische Meditationen |
WS 2015/16 | Seminar: Philosophie der Bildung und Erziehung Seminar: Was ist Aufkl?rung? Hauptseminar: Fachdidaktik der Erwachsenenbildung Seminar: Fachdidaktik des Philosophie- und Ethikunterrichts – Wahrnehmung und Wirklichkeit Kolloquium / Hauptseminar: Sozial-ethisches Kolloquium: Naturrechtslehren Lektüregespr?che zu Hume: Enquiry concerning Human Understanding |
SS 2015 | Proseminar: Descartes: Meditationes Essayschreibwerkstatt: Sextus Empiricus – Grundri? der pyrrhonischen Skepsis Seminar: Theorien der Fachdidaktik des Philosophie- und Ethikunterrichts Hauptseminar: (Selbst-)Bewusstseinstheorien des 20. Jahrhunderts Lektüregespr?che zu: Hobbes: Leviathan, Rousseau: Du contract social, Morus/Huxley: Utopia und Brave New World, Adorno/Horkheimer: Dialektik der Auf?kl?rung |
WS 2014/15 | Seminar: Philosophie der Bildung Essayschreibwerkstatt: K?nnen wir uns vorstellen, eine andere Person zu sein? Proseminar: George Berkeley: A Treatise concerning the Principles of Human Knowledge Seminar: (Selbst-)Bewusstseinstheorien von Descartes bis Kant Seminar: Politische Theorien der Neuzeit Lektüregespr?che zu Hume: Enquiry concerning Human Understanding, Hegel: Ph?nomenologie des Geistes |
SS 2014 | Hauptseminar: Didaktik der Philosophie für die Erwachsenenbildung Seminar: Einführung in das K?rper-Geist-Problem Essayschreibwerkstatt I: Leben ohne Tod – Zukunftsvision oder Schreckensvision? Essayschreibwerkstatt II: Leben ohne Tod – Zukunftsvision oder Schreckensvision? Seminar: Baruch de Spinoza: Ethik dargestellt in geometrischer Methode IV Lektüregespr?che zu Aristoteles: Nikomachische Ethik, Michel Foucault: Arch?ologie des Wissens, Spinoza: Ethik und Hegel: Ph?nomenologie des Geistes |
WS 2013/14 | Seminar: Philosophie des Sprungs Teil II: S?ren Kierkegaard Proseminar: David Hume: Enquiry concerning Human Understanding Seminar: Tutorenschulung / Didaktik der Philosophie für die Erwachsenenbildung Lektüregespr?che zu Hume: Enquiry concerning Human Understanding und Husserl: Logische Untersuchungen |
SS 2013 | Seminar: Philosophie des Sprungs Teil I: Friedrich Heinrich Jacobi Seminar: Baruch de Spinoza: Ethik dargestellt in geometrischer Methode II (zus. mit Dr. M. Fuchs; abgehalten in Weimar in Kooperation mit dem Nietzsche-Kolleg Wei?mar / Stiftung Weimarer Klassik) Lektüregespr?ch zu Michel Foucault: Arch?ologie des Wissens, Hume: Dialogues con?cerning Natural Religion und Platon: Politeia |
WS 2012/13 | Seminar: Einführung in die formale Logik Hauptseminar: Frühschriften Schellings Seminar: Gottfried Wilhelm Leibniz: Monadologie Seminar: Baruch de Spinoza: Ethik dargestellt in geometrischer Methode II (zus. mit Dr. M. Fuchs; abgehalten in Weimar und Jena) Lektüregespr?ch zu Descartes: Meditationes de prima philosophia |
SS 2012 | Seminar: Baruch de Spinoza: Ethik dargestellt in geometrischer Methode I (zusammen mit Dr. M. Fuchs) Lektüregespr?ch zu Platon: Phaidon |
WS 2011/12 | Seminar: Einführung in die formale Logik Lektüregespr?ch zu Kierkegaard: Der Begriff der Angst |
SS 2011 | Seminar: Einführung in die formale Logik |
SS 2010 | Seminar: Das Leib-Seele-Problem (Teil II: Positionen des 20. Jh.) |
WS 2009/10 | Seminar: Das Leib-Seele-Problem (Teil I: Positionen der Neuzeit) Seminar: Logik für Fortgeschrittene |
WS 2008/09 | Seminar: Baruch de Spinoza: Ethik dargestellt in geometrischer Methode (zusammen mit Prof. Illies) |
Monographien/Sammelb?nde:
K?rper und Geist – Landkarte eines Problemfeldes, Würzburg: K?nigshausen & Neumann 2017
Hegel in Franken, zusammen mit Marko Fuchs und Gustav Melichar (in Vorbereitung, erscheint voraussichtlich 2018)
Selbstbewusstseinstheorien der Neuzeit (Begleitband zu einer Ausstellung in Vorbereitung, erscheint voraussichtlich bei University of Bamberg Press)
Aufs?tze:
Kulturelle, interkulturelle und transkulturelle Bildung aus Sicht der Fachdidaktik Philosophie/Ethik, (erscheint voraussichtlich Februar 2018 bei University of Bamberg Press)
Hegels Philosophie der Bildung in der ?Ph?nomenologie“ und den Gymnasialreden aus Sicht der modernen Philosophiefachdidaktik (in Vorbereitung, erscheint voraussichtlich 2018)
Die Bedeutung der Skepsis für die Philosophie- und Ethikdidaktik (eingereicht)
Vortr?ge:
| 26.10.2017 | Mit anderen Augen. (Inter-)Kulturelle Bildung zwischen kultureller Vielfalt und universellen Werten, Weiterbildung für Fachreferenten Ethik der Gymnasien in Oberfranken |
20.07.2017 | Hegels Philosophie der Bildung in der ?Ph?nomenologie“ und den Gymnasialreden aus Sicht der modernen Philosophiefachdidaktik. |
SS 2017 | Hegelforum |
31.01.2017 | Kulturelle, interkulturelle und transkulturelle Bildung aus Sicht der Fachdidaktik Philosophie/Ethik im Rahmen der KulturPlus-Ringvorlesung ?Kultur und kulturelle Bildung WS 2016/2017". |
WS 16/17 | Was und Wozu Philosophie?, Ringvorlesung der FGPh. |
19.10.2010 | Diskussionsrunde zum Thema ?Eins im Eifer? Monismus, Monotheismus und Gewalt“ zusammen mit Prof. Dr. Johanna Rahner, Dr. Siegfried Grillmeyer und Dipl.-Theol. Erik Müller-Z?hringer in der Akademie Caritas-Pirckheimer-Haus in Nürnberg. |
15.05.2009 | Vortrag beim Dekanatsfrauentag zum Thema ?Glück – erfahrbar, erlebbar, berechen?bar? Glückbetrachtungen aus verschiedenen Perspektiven“ des Collegium oecumeni?cum Bamberg. |
Forschungsinteressen:
Promotionsprojekt: Der begriffslogische Diskursraum des K?rper-Geist-Problems
Anliegen meiner Promotion ist es, eine neue grundgelegte Systematisierung und Kategorisierung des K?rper-Geist-Problems vorzulegen, um damit die Gründe für die ?Strittigkeit und bis heute ausgeblie?bene Bew?ltigung des Problems‘ aufzuzeigen, d.h. den begriffslogischen Diskursraum der Debatte seit Beginn der Neuzeit zu entwickeln. Der komplexe ?Problembereich wird von allen Seiten nach seinen sich bietenden Konstellationen, tragenden Konzepten, praktizierten Herangehensweisen, historischen Vorkommensarten und intrinsischen M?glichkeiten befragt, um somit […] ein geschlossenes und voll?st?ndiges Panorama der Fehlerquellen, Potentiale, Regularit?ten und Irregularit?ten, Binnenverh?lt?nisse und exemplarischen Positionen zu bieten“ – so die pr?gnante Zusammenfassung des Gutachters Prof. Sch?fer.
Selbstbewusstseinstheorien von der Neuzeit bis heute / Philosophie des Geistes
Im Rahmen der Dissertation entwickelte sich eine erste Auseinandersetzung mit Selbstbewusst?seinstheorien der Neuzeit bis heute. Anliegen derselben ist eine Vergleichsgrundlage herauszuarbei?ten, die es auch erlaubt, die essentiellen Eigenschaften von Bewusstsein und Selbstbewusstsein dar?zulegen. So entstand die These der triadischen Struktur des (Selbst-)Bewusstseins, die erstmal nur besagt, dass jedes Bewusstseinsph?nomen wesentlich aus drei Momenten besteht – Bewusstseins?subjekt, Bewusstseinsakt und bewusstseinsimmanentes Objekt. Zur Analyse dieser Struktur sind zu?dem erkenntnistheoretische und ontologische Modelle zu berücksichtigen, die es erlauben, drei grundlegende Ebenen oder Hinsichten zu unterscheiden, auf denen bzw. in denen von Selbstbe?wusstsein überhaupt die Rede sein kann.
(Inter-)kulturelle Bildung
Die Relevanz von interkultureller Bildung und interkulturellen Kompetenzen wir heute nicht mehr in Abrede gestellt, sondern allerseits gefordert. Aber was ist damit aus philosophischer Sicht gemeint? Was ist eigentlich Kultur? Was sind (inter-)kulturelle Kompetenzen? Und wie lassen sie sich im Ethikunterricht und darüber hinaus behandeln und vermitteln? Zu meinen Forschungsschwerpunkten geh?rt die Entwicklung eines philosophisch fundierten Ansatzes der interkulturellen Bildung für den Philosophie- und Ethikunterricht sowie die Lehrerausbildung, um die immer noch bestehenden Forschungslücken in diesem Bereich zu schlie?en. Das Konzept baut auf einem weiten Kulturbegriff auf, der die kulturtheoretische Tradition von Vico bis Cassirer abdeckt, und sich mit bildungsphilosophischen ?berlegungen von Erasmus von Rotterdam bis Adorno verbindet. Auf dieser Grundlage l?sst sich ein umfassenden Konzept der kulturellen Bildung formulieren, das auch die divergierenden Ans?tze von Kulturalit?t, Interkulturalit?t und Transkulturalit?t zu verbinden vermag.
Philosophie Spinozas
Meine Magisterarbeit setzt sich mit Spinozas Konzept der intuitiven Erkenntnis im Gesamtzusammen?hang der ?Ethik“ auseinander. Hauptthese der Untersuchung ist, dass die scientia intuitiva ein essen?tieller Baustein des Spinozischen Systems darstellt, mit dem aber auch die wesent?lichen Schwierig?keiten desselben deutlich zu Tage treten. Dazu geh?ren vor allem das Problem der Verh?ltnisbe?stimmung des Unendlichen und Endlichen sowie die schwer zu beantwortende Frage, ob und inwie?weit Bestimmtheit und Singularit?t in Spinozas System eingetragen werden k?nnen. So legt die Arbeit dar, dass wir eigentlich drei Arten der Selbsterkenntnis (gebunden an die drei Erkenntnis?verm?gen) unterscheiden müssen, wobei der unter der scientia intuitiva eine besondere Stel?lung zu?kommt, die zugleich über das rationalistische System hinaus verweist. Ziel für die n?chste Zeit ist es, diese Magisterarbeit zu erweitern und umzuarbeiten, sie damit für die Ver?ffentlichung vorzu?berei?ten.
Politische Philosophie der Neuzeit
Die letzten Monate führten mich wieder zu einer Auseinandersetzung mit der politischen Philosophie Spinozas, die ebenfalls fortgeführt werden soll. Die derzeit leitende Fragestellung dafür lautet: Ob und inwieweit lassen sich mit Spinozas Philosophie die Begründungsschwierigkeiten der vertrags?theoretischen Naturrechtslehren (Hobbes, Locke und Rousseau, eventuell auch Grotius und Pufen?dorf) sowie des pragmatischen Ansatzes Machiavellis aufl?sen, so dass Spinoza ggf. als der eigent?liche Vollender der neuzeitlichen politischen Philoso?phie zu betrachten ist. Darüber hinaus interes?siert mich die Frage, ob wir hiermit nicht einen der komplexesten und tauglichsten Entwürfe zur Begründung der Menschenwürde und Menschenrechte vorliegen haben.