Prof. Dr. phil. Yvonne Anders - Chair of Early Childhood Education _188bet亚洲体育备用

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Research Interests

Longitudinal analyses of the effects of the quality of education received during early childhood and in school
Professional competencies of (early childhood) education professionals
Handling of diversity in preschool and daycare settings and in school
International comparison analyses
Evaluation research
Quantitative methods in empirical social research

Research projects

more information

2014-2016 CARE "Curriculum Quality Analysis and Impact Review of European ECEC" more information(398.8 KB, 1 page)

2013-2016 ECEC DIW "Early childhood education and care quality in the Socio-Economic Panel" (supported by the Jacobs Foundation)more information

2013-2016 EASI-science: "Early Steps into Science"more information(309.7 KB, 1 page)

2013-2014 AQua Fam "Approaches for promoting the home learning environment" (supported by the Carina Stiftung). more information(543.3 KB, 2 pages)

2012-2014 Evaluation of the "Frühe Chancen" (Early Chances) Initiative: daycare centers focusing on language and integration (supported by the German Federal Ministry of Familiy Affairs, Senior Citizens, Women and Youth) more information

2012-2014 KIDZ Phase V: Kindergarten of the future in Bavaria – Follow-up-study on the effects of the KIDZ intervention in later school years (supported by the Jacobs Foundation )more information

2012-2013 Certication study: validation on the certification process for the foundation "Haus der kleinen FOrscher (Little Scientists' House) (supported by the foundation ?Haus der kleinen Forscher“)

2011-2012 Education-related attitudes of early childhood education professionals regarding early cultivation of mathmore information

Curriculum Vitae

Studies of psychology, sociology, and mathematics at the University of Münster
Degree of Diplom in psychology, 2001, University of Münster
Doctorate at University of Münster, 2003 (subjects: psychology, sociology)
Habilitation at Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg, 2015

b.1977
2001 – 2003: Research Associate, University of Münster, Department of Psychology, Methodology working unit (Dr. Uwe Mortensen, Professor)
2003 – 2006: Research Associate and Project Manager, Institute for Health and Social Research (Institut für Gesundheits- und Sozialforschung – IGES), Berlin
2006 - 2007: Senior Research Officer, University of London, Institute of Education, Effective Provision of Pre- and Primary Education Project (EPPE3-11)
2007 – 2008: Research Associate, Max Planck Institute for Human Development, research area: education science and education systems (Dr. Jürgen Baumert, Professor)
2008 – 2009: Officer, German Federal Ministry of Family Affairs, Senior Citizens, Women and Youth, Equal Opportunity and Integration Department
2009 – 2012: Research Associate, Otto-Friedrich Universit?t Bamberg, Institute of Education, Chair for Elementary and Family Education (Dr. Hans-Günther Rossbach, Professor)
2009 – 2011: Fellow, Robert Bosch Stiftung Research and Study Program on Education in Early Childhood – Excellent Young Talent for Academia (funding line II: postdocs)
2012 - 2019: University professor (W3) of education, focusing on early childhood education, Freie Universit?t Berlin
since 2012: Research professor, German Institute for Economic Research (DIW), Berlin
since 2019: University professor (W3) at the Chair of Early Childhood Education, University of Bamberg
since 2020: LIfBi (Leibniz Institute for Educational Trajectories) Research Affiliate

Publications

School Effectiveness and School Improvement, 24(2), 138–154. https://doi.org/10.1080/09243453.2012.749791

Kleickmann, T., & Anders, Y. (2013). Learning at University. In M. Kunter, J. Baumert, W. Blum, U. Klusmann, S. Krauss & M. Neubrand (Eds.), Cognitive Activation in the Mathematics Classroom and Professional Competence of Teachers. Results from the COACTIV Project (pp. 321–332). Springer Science and Business Media. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-5149-5_16

Richter, D., Kunter, M., Lüdtke, O., Klusmann, U., Anders, Y., & Baumert, J. (2013). How different mentoring approaches affect beginning teachers' development in the first years of practice. Teaching and Teacher Education, 36, 166–177. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2013.07.012

Sammons, P., Anders, Y., & Hall, J. (2013). Educational effectiveness approaches in early childhood research across Europe. School Effectiveness and School Improvement, 24(2), 131–137. http://dx.doi.org/10.1080/09243453.2012.749790

2012

Anders, Y. (2012). Modelle professioneller Kompetenzen für frühp?dagogische Fachkr?fte. Aktueller Stand und ihr Bezug zur Professionalisierung. Expertise zum Gutachten ?Professionalisierung in der Frühp?dagogik“. Vbw.
Anders, Y. (2012). Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lernen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 15, 171–173. https://doi.org/10.1007/s11618-012-0264-1
Anders, Y. (2012). Reformen in England. Early Years Foundation Stage und Early Years Professional Status. Expertise zum Gutachten ?Professionalisierung in der Frühp?dagogik“. Vbm.
Anders, Y., Ro?bach, H.-G., Weinert, S., Ebert, S., Kuger, S., Lehrl, S., & von Maurice, J. (2012). Home and preschool learning environments and their relations to the development of early numeracy skills.Early Childhood Research Quarterly, 27(2), 231–244. http://dx.doi.org/10.1016/j.ecresq.2011.08.003
Hachfeld, A., Schroeder, S., Anders, Y., Hahn, A., & Kunter, M. (2012). Herkunft oder ?berzeugung? Welche Rolle spielen der Migrationshintergrund und multikulturelle ?berzeugungen für das Unterrichten von Kindern mit Migrationshintergrund. Zeitschrift für P?dagogische 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网, 26(2), 101–120. http://dx.doi.org/10.1024/1010-0652/a000064
Kuger, S., Sechtig, J., & Anders, Y. (2012). Kompensatorische (Sprach-)F?rderung: Was l?sst sich aus US-amerikanischen Projekten lernen? Frühe Bildung, 1(4), 181–193. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000061
Sechtig, J., Freund, U., Ro?bach, H.-G., & Anders, Y. (2012). Das Modellprojekt ?KiDZ – Kindergarten der Zukunft in Bayern“ – Kernelemente, zentrale Ergebnisse der Evaluation und Impulse für die Gestaltung des ?bergangs vom Kindergarten in die Grundschule. In S. Pohlmann-Rother & U. Franz (Hrsg.), Kooperation von KiTa und Grundschule. Eine Herausforderung für das p?dagogische Personal (S. 174–188). Carl Link.
Smidt, W., Lehrl, S., Anders, Y., Pohlmann-Rother, S., & Kluczniok, K. (2012). Emergent literacy activities in the final preschool year in the German federal states of Bavaria and Hesse.Early Years, 32(3), 301–312. http://dx.doi.org/10.1080/09575146.2011.642851

2011

Anders, Y., Fr?hlich-Gildhoff, K., G?ngler, H., Levin, A., Müller-Neuendorf, M., Nentwig-Gesemann, I., Pfaller-Rott, M., Pudzich, V., & Tuffentsammer, M. (2011). Erweitertes Qualifikationsprofil. In Robert-Bosch-Stiftung (Hrsg.), Qualifikationsprofile in Arbeitsfeldern der P?dagogik der Kindheit. Ausbildungswege im ?berblick (S. 45–90).
Anders, Y., Sammons, P., Taggart, B., Sylva, K., Melhuish, E., & Siraj-Blatchford, I. (2011). The influence of child, family home factors and pre-school education on the identification of special educational needs at age 10. British Educational Research Journal, 37(3), 421–441. http://dx.doi.org/10.1080/01411921003725338
Brunner, M., Anders, Y., Hachfeld, A., & Krauss, S. (2011). Diagnostische F?higkeiten von Mathematiklehrkr?ften. In M. Kunter, J. Baumert, W. Blum, U. Klusmann, S. Krauss & M. Neubrand (Hrsg.), Professionelle Kompetenz von Lehrkr?ften – Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV (S. 215–234). Waxmann.
Hachfeld, A., Hahn, A., Schroeder, S., Anders, Y., Stanat, P., & Kunter, M. (2011). Assessing teachers' multicultural and egalitarian beliefs: The Teacher Cultural Beliefs Scale. Teaching and Teacher Education, 27, 986–996. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2011.04.006
Kleickmann, T., & Anders, Y. (2011). Lernen an der Universit?t. In M. Kunter, J. Baumert, W. Blum, U. Klusmann, S. Krauss & M. Neubrand (Hrsg.), Professionelle Kompetenz von Lehrkr?ften – Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV (S. 305–316). Waxmann.
Kluczniok, K., Anders, Y., & Ebert, S. (2011). F?rdereinstellungen von Erzieherinnen – Einflüsse auf die Gestaltung von Lerngelegenheiten im Kindergarten und die kindliche Entwicklung früher numerischer Kompetenzen. Frühe Bildung, 13–21.http://dx.doi.org/10.1026/2191-9186/a000002
Rjosk, C., McElvany, N., Anders, Y., & Becker, M. (2011). Diagnostische Kompetenzen von Lehrkr?ften im Bereich basaler Lesef?higkeiten bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网 in Erziehung und Unterricht, 2, 92–105.

2010

Anders, Y., Kunter, M., Brunner, M., Krauss, S., & Baumert, J. (2010). Diagnostische F?higkeiten von Mathematiklehrkr?ften und ihre Auswirkungen auf die Leistungen ihrer Schülerinnen und Schüler. 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网 in Erziehung und Unterricht, 57, 175–193.
Anders, Y., McElvany, N., & Baumert, J. (2010). Die Einsch?tzung lernrelevanter Schülermerkmale zum Zeitpunkt des ?bergangs von der Grundschule auf die weiter-führende Schule: Wie differenziert urteilen Lehrkr?fte? In K. Maaz, J. Baumert, C. Gresch & N. McElvany (Hrsg.), Der ?bergang von der Grundschule in die weiterführende Schule. Leistungsgerechtigkeit und regionale, soziale und ethnisch-kulturelle Disparit?ten (S. 313–330). BMBF.
Hachfeld, A., Anders, Y., Schroeder, S., Stanat, P., & Kunter, M. (2010). Does immigration background matter? How teacher’s predictions of students’ performance relate to student background.International Journal of Educational Research, 49(2), 78–91. http://dx.doi.org/10.1016/j.ijer.2010.09.002
Richter, D., Kunter, M., Anders, Y., Klusmann, U., Lüdtke, O., & Baumert, J. (2010). Inhalte und Pr?diktoren beruflicher Fortbildung von Mathematiklehrkr?ften. Empirische P?dagogik, 24(2), 151–168.

2009

McElvany, N., Baumert, J., Grabbe (Anders), Y., Gresch, C., Maaz, K., & Kropf, M. (2009). Diagnostische Lehrereinsch?tzungen von Schülermerkmalen im Kontext der ?bergangsempfehlung. In W. Melzer & R. Tippelt (Hrsg.), Kulturen der Bildung. Beitr?ge zum 21. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (S. 367–368). Barbara Budrich.

2008

Sammons, P., Anders, Y., Sylva, K. Melhuish, E., Siraj-Blatchford, I., & Taggart, B. (2008). Children's Cognitive Attainment and Progress in English Primary Schools During Key Stage 2: Investigating the potential continuing influences of pre-school education.Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 11, 179–198. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91452-7_12
Sammons, P., Sylva, K., Melhuish, E., Siraj-Blatchford, I., Taggart, B., Barreau, S., & Grabbe (Anders), Y. (2008). Effective Pre-school and Primary Education 3-11 Project (EPPE 3-11): The Influence of School and Teaching Quality on Children’s Progress in Primary School. University of London.

2007

Sammons, P., Sylva, K., Melhuish, E., Siraj-Blatchford, I., Taggart, B., Barreau, S., & Grabbe (Anders), Y. (2007). The Effective Pre-School and Primary Education 3-11 Project (EPPE 3-11): Influences on Children’s Attainment and Progress in Key Stage 2: Social/behavioural outcomes in Year 5. DfES.
Sammons, P., Sylva, K., Melhuish, E., Siraj-Blatchford, I., Taggart, B., Grabbe (Anders), Y., & Barreau, S. (2007). The Effective Pre-School and Primary Education 3-11 Project (EPPE 3-11): Influences on Children’s Attainment and Progress in Key Stage 2: Cognitive Outcomes in Year 5. DfES.
Mathers, S., Sylva, K., Joshi, H., Hansen, K., Plewis, I., Johnson, J., George, A., Linskey, F., & Grabbe (Anders), Y. (2007). Quality of Childcare Settings in the Millenium Cohort Study. DfES.
Sammons, P., Grabbe (Anders), Y., Barreau, S., Sylva, K., Melhuish, E., Siraj-Blatchford, I., Taggart, B., Welcomme, W., & Hunt, S. (2007). Influences on children’s attainment, progress and social/ behavioural development in primary schools. In K. Sylva, E. Melhuish, P. Sammons, I. Siraj-Blatchford & B. Taggart (Eds.), Promoting Equality in the Early Years (pp. 22–62). HMSO.

2006

Grabbe (Anders), Y. (2006). Kompetenztrainings zum Umgang mit Verhaltensauff?lligkeiten von Schülerinnen und Schülern. Ein Berliner Teilprojekt im Projektverbund LANGE LEHREN. GEW Sonderheft 2, 22–24.
Grabbe (Anders), Y., & Zühr-G?belein, M. (2006). L?rmreduzierung im Unterricht durch Anwendung der L?rmampel. Ein Berliner Teilprojekt im Projektverbund LANGE LEHREN. GEW Sonderheft 2, 25–28.
Grabbe (Anders), Y. (2006). Evaluation des Modellprojekts ?Betriebliche Gesundheitsf?rderung in berufsbildenden Schulen“ – Zentrale Ergebnisse. In L. Schumacher, B. Sieland, B. Nieskens & H. Br?uer (2006). Lehrergesundheit. Baustein einer guten gesunden Schule (S. 233–248). DAK.

vor 2006

Grabbe (Anders), Y. (2003). Zwischenbericht: Lehrevaluation. Konstruktion eines Fragebogens für Vorlesungen und Seminare.

Projekte

seit 2024 Cooperation Greece (Zusammenarbeit von Kindertageseinrichtungen und Familien in Griechenland und Deutschland - Bayerisches Hochschulf?rderprogramm zur Anbahung internationaler Kooperationen mit der Hellenic University Thessaloniki)
seit 2024 Kita & Co (Begleitforschung zum Programm ?Kita und Co“ der Carina Stiftung)
seit 2023 Kita und Schule leiten im Verbund (Wissenschaftliche Begleitung zur Werkstatt ?Kita und Schule leiten im Verbund - Kooperationsvorhaben der Robert Bosch Stiftung und des Landesinstituts für Schule in Bremen“)
seit 2023 BNE Kitas(?Kitas als Orte für Nachhaltigkeit und psychische Gesundheit"), gef?rdert durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) im Rahmen der F?rderrichtlinie "Interventionsstudien für gesunde und nachhaltige Lebensbedingungen und Lebensweisen“.
seit 2020 DIGIFam Untersuchung der Auswirkungen einer digitalisierten Familienbildungskomponente
seit 2019 NaQua Frühe naturwissenschaftliche Bildung: Zusammenh?nge zwischen den Kompetenzen frühp?dagogischer Fachkr?fte, der Initiierung und Qualit?t naturwissenschaftlicher Lerngelegenheiten und der kindlichen Lernmotivation (gef?rdert durch die DFG)
seit 2016 BRISE ?Bremer Initiative zur St?rkung frühkindlicher Entwicklung"weitere Informationen zum Projekt
2018-2023DIGIPaed "Digitalisierung in der frühkindlichen Bildung: P?dagogische ?berzeugungen und Motivationen als Gelingensfaktoren der Implementierung in der p?dagogischen Praxis" (gef?rdert durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung im Rahmen der F?rderrichtlinie "Digitalisierung im Bildungsbereich")
2021- 2022Verl?ngerung der Evaluation des Bundesprogramms "Sprach-Kitas"
2020 - 2023 KiTa-Qualit?ts- und Teilhabeverbesserungsgesetz (KiQuTG) - Wirksamkeitsevaluation
2020 - 2022 Kindertagesbetreuung und Familien mit Kita-Kindern in der Corona-Zeit
2017 - 2019 ISOTIS "Inclusive Education and Social Support to Tackle Inequalities in Society“ (unterstützt durch Horizont 2020 der Europ?ischen Kommission) weitere Informationen zum Projekt(487.8 KB, 1 page)
2016 - 2020 Evaluation des Bundesprogramms "Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist" (gef?rdert durch das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend )
seit 2015 AQua Fam2 "Ans?tze zur Erh?hung der familialen Anregungsqualit?t" (gef?rdert durch die Carina Stiftung). weitere Informationen zum Projekt
2014-2016 CARE "Curriculum Quality Analysis and Impact Review of European ECEC" (gef?rdert durch die Europ?ische Kommission - RP7) weitere Informationen zum Projekt(398.8 KB, 1 page)
2013-2016 ECEC DIW "Early childhood education and care quality in the Socio-Economic Panel" (gef?rdert durch die Jacobs Foundation) weitere Informationen zum Projekt
2013-2016 EASI-science: "Early Steps into Science"weitere Informationen zum Projekt(309.7 KB, 1 page)
2013-2014 AQua Fam "Ans?tze zur Erh?hung der familialen Anregungsqualit?t" (gef?rdert durch die Carina Stiftung). weitere Informationen zum Projekt(543.3 KB, 2 pages)
2012-2014 Evaluation der Offensive Frühe Chancen: Schwerpunkt-Kitas ?Sprache und Integration“ (gef?rdert durch das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend) weitere Informationen zum Projekt
2012-2014 KIDZ Phase V: Kindergarten of the future in Bavaria – Follow-up-study on the effects of the KIDZ intervention in later school years (gef?rdert durch die Jacobs Foundation )weitere Informationen zum Projekt
2012-2013 Zertifizierungsstudie: Validierungsstudie zum Zertifizierungsverfahren der Stiftung "Haus der kleinen Forscher" (gef?rdert durch die Stiftung "Haus der kleinen Forscher")
2011-2012 P?dagogische Einstellungen von frühp?dagogischem Fachpersonal zu mathematischer Frühf?rderung weitere Informationen zum Projekt

Publikationen