Selbstreguliertes Lernen an der Hochschule – Bedingungen, Konsequenzen, F?rderung (SeLF)
Unter dem Motto ?Lehren ist lernen“ (Sprichwort aus Japan) steht das Projekt ?SeLF“ bei dem es darum geht, Erkenntnisse über das universit?re Lehrangebot und studentische Lernverhalten zu gewinnen. Im Rahmen unseres Projekts vertreten wir die Auffassung von Lernen als einen zielgeleiteten und aktiven Prozess, in der sich Lernende selbstbestimmt eigene Lernziele setzen. Dabei beobachten und kontrollieren die Lernenden w?hrend des gesamten Lernprozesses regelm??ig, ob sie sich ihren Lernzielen ann?hern oder diese bereits erreicht haben. Erkennen die Lernenden, dass die Erreichbarkeit ihrer selbstgesetzten Lernziele gef?hrdet erscheint, so wenden sie regulatorische Ma?nahmen (z.B. Anwendung neuer Lernstrategien) an, um diese Lernziele weiterhin erreichen zu k?nnen. Für das selbstregulierte Lernen und den damit verbundenen Kompetenzerwerb sind somit vor allem metakognitive F?higkeiten der Lernenden bedeutsam.
Das Projekt ?SeLF“ fokussiert das studentische Lernen im Hinblick auf die eigene Selbsteinsch?tzung (z.B. Metakognition), Ziele beim Lernen (z.B. Lern- und Leistungsziele) und das Belastungserleben im Studium (z.B. Stresserleben) sowie die Wahrnehmung des Lehrangebots durch die Studierenden. Daneben werden Informationen über planerische Prozesse des Lernens (z.B. geplante Lerndauer) gesammelt. Die Studierenden werden im Verlauf eines Semesters zu diesem Zweck mehrmals zu den verschiedenen Themenbereichen befragt. Ziel von ?SeLF“ ist es, das Lernen an der Hochschule genauer zu verstehen und damit Erkenntnisse und Einflussfaktoren, die sich auf den Kompetenzerwerb und auf das psychische Belastungserleben von Studierenden auswirken, zu gewinnen. Langfristig soll mit Hilfe der gewonnenen Daten das universit?re Lehrangebot verbessert, F?rderm?glichkeiten von Studierenden erkannt und Unterstützungsm?glichkeiten für die Studierenden abgeleitet werden.
Schwerpunkte des Projekts:
- Nutzung von Lernstrategien, metakognitives Strategiewissen und prozedurale Metakognition
- Beziehung zwischen Metakognition, Lernstrategien, Lernzielen, Selbstwirksamkeit und Stresserleben
- Kompetenzerwerb und Studienerfolg
Finanzierung:
Eigene Mittel
Publikationen:
Goppert, S. A., Neuenhaus, N. & Pfost, M. (zum Druck angenommen). Ein Werkstattbericht und erste deskriptive Befunde: Das Forschungsprojekt SeLF – Selbstreguliertes Lernen an der Hochschule. die hochschullehre.
Goppert, S. A. & Pfost, M. (2021). Undergraduate students’ perceived stress levels in summer term 2020 – A comparison to preceding academic terms. Frontiers in Psychology, 12:672783. doi: 10.3389/fpsyg.2021.672783
Unterstützungsma?nahmen für die Studierenden:
03/2022 Open-VHB-Kurs (E-Learning): Selbstreguliertes Lernen als Wegbereiter für das Studium (hier geht’s zum Kurs: https://open.vhb.org/blocks/ildmetaselect/detailpage.php?id=262)